Pædagogisk Psykologisk Rådgivning

PPR i grundskoleforløbet

Specialundervisningen – og dermed PPRs medvirken heri – bliver derved en essentiel del af folkeskolens hjælpemuligheder for at leve op til sine forpligtelser i henhold til formål m.v. for elever med særlige behov.

Specialundervisning og anden indsats sættes i gang i et samarbejde med barn og forældre. Barnets og forældrenes involvering og medansvar bør resultere i, at initiativer og handleplaner formuleres i et egentligt ‘samråd’ med de deltagende fagpersoner. Forudsætningen for et sådant samråd er, at de involverede fagpersoner informerer brugerne om deres rettigheder, valgmuligheder, fravalgsmuligheder og ankemuligheder, før der træffes beslutning.

Specialpædagogisk bistand

Specialpædagogisk bistand omfatter alle foranstaltninger, der er nødvendige for elevernes undervisning:

• undervisning i folkeskolens fag
• træning i funktionsmåder og arbejdsmetoder
• specialpædagogisk rådgivning til forældre, lærere m.v.
• særlige undervisningsmaterialer og tekniske hjælpemidler
• personlig assistance
• og særligt tilrettelagte aktiviteter

Om undervisningsmaterialer og tekniske hjælpemidler

Hvad angår særlige undervisningsmaterialer, har PPR til opgave at vurdere, om et givet undervisnings- eller hjælpemiddel er af betydning for elevens muligheder for at lære, eller om det kan kompensere elevens vanskeligheder fx et handicap.

PPR skal vurdere, om fx en computer er nødvendig som undervisningshjælpemiddel både i skolen og i hjemmet. PPR kan være i en situation, hvor rådgivningen ikke selv råder over den nødvendige kompetence. PPR må derfor i sin planlægning – også budgetmæssigt – tage højde for, at det i nogle situationer er nødvendigt at købe bistand udefra for at leve op til den faglighed, som må forventes fra rådgivningen som baggrund for udarbejdelse af et forslag.

Læs også siderne om Hjælpemidler i grundskolen og siderne om Tilgængelige undervisningsmaterialer

 

Specialundervisning

Specialundervisning kan kun etableres på baggrund af pædagogisk-psykologisk rådgivning, dog kan skolen bruge egne timer på forebyggende specialundervisning, før barnet evt. indstilles.

PPRs medansvar for udvikling af området ‘specialpædagogisk rådgivning’ som en del af det specialpædagogiske begreb kan medvirke til at udvide anvendelsesmulighederne af specialundervisningsressourcerne i den almindelige undervisning.

Konsulenterne i PPR

Konsulenternes primære opgave er inden for deres fagområde at rådgive om alle forhold vedrørende den pædagogiske indsats i skole- og på daginstitutionsområdet.

Det omfatter blandt andet rådgivning og vejledning om pædagogiske overvejelser og metode- og materialevalg, medvirken til faglig vurdering af småbørns, enkelte elevers eller klassers muligheder, og medvirken ved rådgivning af forældre og elever. Det er tale-/hørelærere, fysioterapeuter, specialundervisningskonsulent og psykologer i PPR, der foretager vurderingerne.

Indstilling til PPR

Skolen laver indstillingen efter et samråd med forældre og elev, og accepterer de ikke, kan skolens leder alene fremsende indstillingen, hvis det måtte være ‘absolut påkrævet’ af hensyn til eleven.

Forældre og elev har mulighed for selv at anmode direkte om pædagogisk psykologisk rådgivning.

Vurdering af behov for specialpædagogisk bistand

Hvis PPR vurderer, at eleven har behov for specialpædagogisk bistand, sender det et nærmere forslag til skolens leder. Hvis PPR ikke finder, at eleven har behov for specialpædagogisk bistand, orienteres skolens leder, og PPR kan efter aftale med denne drøfte elevens situation og eventuelle behov med de lærere, der har indstillet eleven.

Efter konkret vurdering fra PPR kan der udarbejdes en rapport i tilknytning til forslaget.

PPR har i forbindelse med sin vurdering pligt til at inddrage andre sagkyndige, som det måtte være fagligt relevant at inddrage – fx fagpersonale fra social- og sundhedssektoren, specialrådgivningen og videnscentre. PPRs forslag skal formuleres efter samråd med forældrene.